今年4月，中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)（以下簡(jiǎn)稱中國(guó)科協(xié)）印發(fā)通知，試點(diǎn)開展在京中央單位自然科學(xué)研究系列科普專業(yè)職稱評(píng)審工作。今年8月，2023年度中國(guó)科協(xié)自然科學(xué)研究系列科普專業(yè)職稱評(píng)審結(jié)果公布。這是國(guó)家相關(guān)部門首次開展科普人才職稱評(píng)定，對(duì)促進(jìn)科普人才成長(zhǎng)培養(yǎng)具有重要意義。

為進(jìn)一步促進(jìn)科普事業(yè)發(fā)展，科技日?qǐng)?bào)記者8月25日采訪一線科普工作者、科普人才研究專家等，就如何實(shí)現(xiàn)科普人才高質(zhì)量培養(yǎng)展開深入探討。

需更具針對(duì)性的評(píng)價(jià)體系

科普工作是“小兒科”，這是過(guò)去許多人的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

中國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略研究院研究員何光喜指出，由于此前我國(guó)科普受眾有限、科普市場(chǎng)規(guī)模較小，我國(guó)科普人才數(shù)量十分有限。

根據(jù)科技部發(fā)布的2021年度全國(guó)科普統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2021年全國(guó)科普專、兼職人員數(shù)量為182.75萬(wàn)人。與我國(guó)日益旺盛的科普需求相比，科普人員仍然存在較大缺口。

“科普人員可以分為兩大類，一類是專職從事科普工作的，例如科普作者、科普講解員等。但更多的一類是，兼職從事科普工作的科研人員，他們是當(dāng)下科普人員的主流。”何光喜表示，近年來(lái)，隨著諸如《三體》《流浪地球》等科普、科幻作品的火熱，我國(guó)科普市場(chǎng)逐漸壯大，對(duì)科普人才的需求也不斷增加。如何建立有效的科普人才評(píng)價(jià)體系，成為一道必答題。

科普工作者所需要的技能與科研人員大相徑庭，評(píng)價(jià)體系也應(yīng)更具針對(duì)性?！翱蒲兄貏?chuàng)新，科普則更看重傳播。好的科學(xué)家不一定是優(yōu)秀的科普人才?！焙喂庀舱J(rèn)為，科普工作具有較強(qiáng)的專業(yè)性，既需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)，又需要熟悉傳播規(guī)律、掌握傳播技巧。

不過(guò)，在過(guò)去較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)科普人才評(píng)價(jià)都處于較為模糊的狀態(tài)，沒(méi)有與科研人才進(jìn)行細(xì)致、有效的區(qū)分，致使科普人才在這一領(lǐng)域的專業(yè)化、精細(xì)化發(fā)展受到阻礙。

針對(duì)這一現(xiàn)象，不同地區(qū)、機(jī)構(gòu)進(jìn)行嘗試。2019年起，北京、天津、安徽等地先后開展了“科學(xué)傳播專業(yè)”職稱評(píng)審試點(diǎn)，對(duì)科普類人才的職稱評(píng)審進(jìn)行了相關(guān)探索。

國(guó)家自然博物館科普教育主任趙洪濤向科技日?qǐng)?bào)記者介紹，國(guó)家自然博物館的科普相關(guān)工作人員大部分都選擇申報(bào)了北京市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)（以下簡(jiǎn)稱北京科協(xié)）的科學(xué)傳播相關(guān)職稱。

“在2019年之前，我們博物館的大部分科普相關(guān)工作人員申報(bào)了國(guó)家文物局文博系列的相關(guān)職稱，后來(lái)他們大多改為申請(qǐng)北京科協(xié)科學(xué)傳播的相關(guān)職稱。無(wú)論是館內(nèi)從事信息化建設(shè)的工作人員還是從事標(biāo)本制作的相關(guān)人員，只要工作與科普相關(guān)，我們都會(huì)申報(bào)這個(gè)系列職稱。”趙洪濤說(shuō)。

不過(guò)，不同地區(qū)、機(jī)構(gòu)發(fā)布的科普職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)并不一致，缺乏國(guó)家相關(guān)層面對(duì)科普人才的統(tǒng)一評(píng)價(jià)。為了改變這一現(xiàn)象，今年4月17日，中國(guó)科協(xié)網(wǎng)站發(fā)布通知，中國(guó)科協(xié)將試點(diǎn)開展在京中央單位自然科學(xué)研究系列科普專業(yè)職稱評(píng)審工作。這標(biāo)志著科普工作者有了自己的專業(yè)職稱評(píng)審渠道。

職稱評(píng)定激勵(lì)人才成長(zhǎng)

中國(guó)科學(xué)院植物研究所工程師李青為在今年的科普專業(yè)職稱評(píng)選中獲評(píng)副研究員。

“我之前的科研工作內(nèi)容，親戚朋友們都很難理解，他們感覺(jué)非常遙遠(yuǎn)，因此我希望通過(guò)做科普讓更多人走進(jìn)科學(xué)世界、對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣?！崩钋酁檎f(shuō)。

2017年獲得博士學(xué)位后，因?yàn)閷?duì)科普工作感興趣，李青為選擇入職中國(guó)科學(xué)院植物研究所植物園，成為一名專職科普人員。

在此次參與科普專業(yè)職稱評(píng)選前，李青為曾參與中國(guó)科學(xué)院植物研究所內(nèi)部的工程師職稱序列評(píng)選。

“工程師職稱覆蓋的崗位非常廣泛，例如我們研究所公共儀器平臺(tái)的老師、植物園負(fù)責(zé)引種保育的老師等，都參與了工程師職稱評(píng)選。相比之下，其對(duì)科普工作的針對(duì)性沒(méi)有那么強(qiáng)?！崩钋酁楦嬖V記者，中國(guó)科協(xié)此次開展的科普專業(yè)職稱評(píng)審，其標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了科普特點(diǎn)。

“比如，對(duì)于工作成果的要求，包括了科普領(lǐng)域的教材教案、課程、文創(chuàng)、書籍甚至動(dòng)漫游戲等。針對(duì)性很強(qiáng)，基本可以覆蓋科普工作中的大部分工作內(nèi)容。”李青為舉例道。

根據(jù)中國(guó)科協(xié)公示，今年共有71名申請(qǐng)者獲評(píng)科普專業(yè)各級(jí)職稱。其中，16位評(píng)為研究員、22位評(píng)為副研究員，33位評(píng)為助理研究員。獲評(píng)職稱人員來(lái)自各類單位，既有從事科普宣傳的媒體從業(yè)者、科技類企事業(yè)單位工作人員，也有中國(guó)科學(xué)技術(shù)館等自然科學(xué)類博物館以及中國(guó)科學(xué)院植物研究所、北京林業(yè)大學(xué)等科研院校中從事科普工作的職工。

“這次科普專業(yè)職稱評(píng)選讓我感受到了社會(huì)對(duì)我們工作的重視和認(rèn)可，我們的工作能夠被大眾承認(rèn)，這比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更能夠激勵(lì)我們前進(jìn)?！崩钋酁檎J(rèn)為，科普專業(yè)職稱的設(shè)置將對(duì)科普人員產(chǎn)生很強(qiáng)的激勵(lì)效果。

何光喜同樣認(rèn)為，科普專業(yè)職稱的設(shè)置無(wú)論對(duì)于專職的科普工作者還是兼職做科普的科研人員，都能夠產(chǎn)生較好的推動(dòng)作用。

對(duì)于兼職從事科普工作的科研人員來(lái)說(shuō)，科普專業(yè)職稱的設(shè)置為其提供了更廣闊的發(fā)展空間和更多元化的職業(yè)發(fā)展路徑。

“例如，有的科研人員或許難以取得重大的科研成果，但是他具有較強(qiáng)的科普能力，那么科普專業(yè)職稱的設(shè)立就可以給予他另一種職業(yè)發(fā)展途徑。”何光喜進(jìn)一步說(shuō)，對(duì)于專職科普工作者來(lái)說(shuō)，科普專業(yè)職稱的設(shè)置能夠給予他們更強(qiáng)的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感，激勵(lì)其進(jìn)步、成長(zhǎng)。

多措并舉壯大專業(yè)人員隊(duì)伍

此次科普專業(yè)職稱試點(diǎn)評(píng)選讓包括李青為在內(nèi)的眾多一線科普工作者看到了更大的職業(yè)發(fā)展空間，也能夠鼓勵(lì)更多有意愿、有能力的科普人才加入科普隊(duì)伍，推動(dòng)科普事業(yè)的發(fā)展。

何光喜認(rèn)為，我國(guó)科研人員規(guī)模龐大，是科普人才的寶庫(kù)，要充分挖掘科研人員做科普的潛力，在尊重科研人員意愿、興趣的基礎(chǔ)上，從激發(fā)動(dòng)力、創(chuàng)造條件、保障資源三方面入手，壯大科普力量。

“當(dāng)下，科研人員各項(xiàng)任務(wù)繁重，國(guó)家倡導(dǎo)給科研人員減負(fù)，因此不應(yīng)強(qiáng)制他們做科普，而是要從根本上調(diào)動(dòng)起科研人員參與科普的熱情，這就要從考核評(píng)價(jià)這根‘指揮棒’上下功夫?！焙喂庀舱f(shuō)，對(duì)于那些有興趣和能力從事科普工作的科研人員，應(yīng)該在考核評(píng)價(jià)時(shí)承認(rèn)其科普成果的價(jià)值，將科普成果納入相應(yīng)的考評(píng)指標(biāo)中。“最好可以實(shí)現(xiàn)科普考核指標(biāo)和其他考核指標(biāo)的等量?jī)稉Q，讓科研人員敢于投入時(shí)間和精力從事科普工作?！?/p>

在創(chuàng)造條件方面，何光喜指出，目前我國(guó)科普人才成長(zhǎng)、培養(yǎng)體系仍不完善。較少有學(xué)校專門開設(shè)科普專業(yè)培養(yǎng)專職科普人才，而科研人員在成長(zhǎng)訓(xùn)練中，也較少接觸科學(xué)傳播等內(nèi)容，缺乏一定的科普技巧。

為此，何光喜建議，在大學(xué)教育階段，可以增設(shè)專門的科普專業(yè)，培養(yǎng)專門人才；對(duì)于科研人員，其在接受專業(yè)科研訓(xùn)練的同時(shí)，也應(yīng)接受一定的人文素養(yǎng)教育，具備基本的科普能力。

何光喜強(qiáng)調(diào)，科普事業(yè)事關(guān)國(guó)家科技發(fā)展，社會(huì)各方面都應(yīng)投入資源支持科普，例如給予科普工作者更多項(xiàng)目、資金支持等。

李青為則表示，目前我國(guó)優(yōu)質(zhì)科普資源仍然主要集中在少數(shù)大城市，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)覆蓋不足。他希望，未來(lái)能有更多資源投入到科普事業(yè)中，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)科普資源覆蓋面，讓更多青少年從中受益。

（記者 都 芃）