深化三全育人，構(gòu)建協(xié)同模式

協(xié)同育人視角下，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作需協(xié)調(diào)各方主體的資源與條件，為學(xué)生提供全程化系統(tǒng)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。學(xué)校要把“三全育人”理念貫徹落實(shí)到學(xué)生從入校到離校的每一個(gè)階段，構(gòu)建“入口關(guān)”“培養(yǎng)關(guān)”和“出口關(guān)”協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

抓好啟蒙教育，把好育人“入口關(guān)”。在新生入學(xué)之初，組織他們參加生涯認(rèn)知博覽會(huì)、職業(yè)規(guī)劃大賽和新生創(chuàng)新極客賽等，全員建立個(gè)人生涯畫像。構(gòu)建融合式教學(xué)體系，強(qiáng)化育人“培養(yǎng)關(guān)”。學(xué)校要將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，以“課程思政+專創(chuàng)融合+通識(shí)必修+金課選修”的課程體系，在全校范圍開展個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、政策對(duì)接、創(chuàng)業(yè)打磨等活動(dòng)。學(xué)校要打造交叉融合的“大思政”育人空間，建設(shè)集黨建思政、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、管理服務(wù)于一體的社區(qū)平臺(tái)。抓實(shí)畢業(yè)生教育，守好育人“出口關(guān)”。利用就業(yè)大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)，為畢業(yè)生精準(zhǔn)提供線上信息服務(wù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生愛校榮校、愛崗敬業(yè)、服務(wù)基層等針對(duì)性的畢業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)離校不離心，服務(wù)不斷線。

整合社會(huì)力量，拓寬協(xié)同渠道

學(xué)校不僅要重視相關(guān)校內(nèi)育人主體之間的密切配合，還要充分發(fā)揮不同社會(huì)力量的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)與省內(nèi)外地方政府、人社部門、人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)、各行業(yè)用人單位、校友優(yōu)質(zhì)企業(yè)等的多維聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化資源共享，搭建政校企多方合作的就業(yè)平臺(tái)和協(xié)同育人機(jī)制，拓展大學(xué)生就業(yè)崗位和發(fā)展渠道。如華南農(nóng)大設(shè)立廣州市首個(gè)高?！熬蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)E站”，實(shí)行“思想+創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”三導(dǎo)師制，與溫氏集團(tuán)、大北農(nóng)集團(tuán)等10余家龍頭企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，校地企共建產(chǎn)業(yè)研究院（中心）38個(gè)。在聞名全國(guó)的“溫氏模式”校企合作機(jī)制基礎(chǔ)上，深化形成以“溫氏班”為代表的校企深度合作育人模式。學(xué)校還可深化與合作企業(yè)的工作交流，廣泛開辟就業(yè)渠道和崗位，落實(shí)教育部“訪企拓崗促就業(yè)”部署，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要走在“組團(tuán)出校送人才”的第一線，實(shí)地走訪重點(diǎn)用人單位，和用人單位就畢業(yè)生就業(yè)、人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作等事宜進(jìn)行深入交流，從而助推優(yōu)秀人才在各地各崗位上就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

加強(qiáng)同行研討，增進(jìn)協(xié)同交流

經(jīng)驗(yàn)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短是提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作效果行之有效的舉措。學(xué)校要把“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合，綜合借鑒經(jīng)驗(yàn)，吸收先進(jìn)理念，探索多元化、校本化、協(xié)同化的服務(wù)體系。要?jiǎng)?chuàng)新生涯教育形式，如舉辦生涯認(rèn)知博覽會(huì)，吸引兄弟院校師生代表觀摩體驗(yàn)，交流學(xué)校強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策的有效舉措，為加強(qiáng)與不同主體的資源聯(lián)動(dòng)提供新思路，為學(xué)生高質(zhì)量充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效協(xié)同機(jī)制。

（作者：曾璇，系華南農(nóng)業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心副主任、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)、副研究員）