全國(guó)兩會(huì)正在召開(kāi)，如何破解鄉(xiāng)村教師留不住、職業(yè)院校受歧視、高校畢業(yè)生就業(yè)難等教育相關(guān)問(wèn)題受到關(guān)注，多位代表委員對(duì)此積極建言獻(xiàn)策。
資料圖：新疆烏魯木齊市第四十二小學(xué)，學(xué)生們等待領(lǐng)取新課本。中新社記者 劉新 攝
整合師資隊(duì)伍，讓鄉(xiāng)村教育“通”起來(lái)
政府工作報(bào)告指出，過(guò)去五年，中國(guó)持續(xù)加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，保障教師特別是鄉(xiāng)村教師工資待遇。《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃實(shí)施報(bào)告(2018-2022年)》顯示，農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校專(zhuān)任教師本科以上學(xué)歷比例達(dá)到72.23%。
“鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的‘第一責(zé)任人’，只有幫助更多青年教師成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師，才能讓山里的孩子獲得更好的教育。”在全國(guó)政協(xié)委員、福建省漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書(shū)記蘭臻看來(lái)，教育要從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)，需要從名師資源培養(yǎng)、學(xué)校文化構(gòu)建等方面為鄉(xiāng)村教育注入活力。
如何打造一支“下得去、留得住、教得好”的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍？全國(guó)人大代表、云南省文山壯族苗族自治州廣南縣蓮城鎮(zhèn)落松地小學(xué)教師農(nóng)加貴在接受中新社記者采訪時(shí)表示，希望加強(qiáng)邊疆少數(shù)民族教育的硬件設(shè)施建設(shè)，切實(shí)提高鄉(xiāng)村教師待遇。他建議，讓優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學(xué)校定期輪崗，讓鄉(xiāng)村老教師能學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。同時(shí)鼓勵(lì)師范生優(yōu)先到邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校實(shí)習(xí)，多舉措提升鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)。
數(shù)字技術(shù)賦能，讓職業(yè)教育“香”起來(lái)
中國(guó)2022年新修訂的職業(yè)教育法明確，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。
當(dāng)前，數(shù)字化技術(shù)正在重構(gòu)職業(yè)教育生態(tài)?！吨腥A人民共和國(guó)職業(yè)分類(lèi)大典(2022年版)》首次增加“數(shù)字職業(yè)”標(biāo)識(shí)，共標(biāo)識(shí)數(shù)字職業(yè)97個(gè)，新增的數(shù)字職業(yè)數(shù)量占到新增職業(yè)數(shù)的61%。
中國(guó)教育部副部長(zhǎng)翁鐵慧上月在一場(chǎng)論壇上表示，中國(guó)設(shè)立了職業(yè)教育數(shù)字校園、信息化標(biāo)桿校、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、精品在線開(kāi)放課程等相關(guān)項(xiàng)目，建成了資源共享的“國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)”，為推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與職業(yè)教育深度融合、提高數(shù)字化時(shí)代技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量夯實(shí)了基礎(chǔ)。
全國(guó)政協(xié)委員、河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)張運(yùn)凱表示，要大力推進(jìn)地方教育行政部門(mén)和職業(yè)學(xué)校開(kāi)展教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作，進(jìn)一步完善“國(guó)家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)”的建設(shè)，完善接入標(biāo)準(zhǔn)，匯聚更多優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，健全線上學(xué)分互認(rèn)機(jī)制，服務(wù)更多學(xué)校、學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者。
全國(guó)政協(xié)委員、中華職業(yè)教育社副理事長(zhǎng)蘇華則建議，持續(xù)深化“知識(shí)+技能”職教高考制度改革，擴(kuò)大職教本科招生規(guī)模，打破技能人才成長(zhǎng)的“天花板”，讓職教學(xué)生“升學(xué)有道，就業(yè)有門(mén)，創(chuàng)業(yè)有方”。
對(duì)接前沿需求，讓高等教育“新”起來(lái)
近年來(lái)，中國(guó)教育部通過(guò)建基地、定標(biāo)準(zhǔn)、抓課程、強(qiáng)師資、推政策、強(qiáng)實(shí)踐六大舉措深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。
針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，全國(guó)政協(xié)委員、天津城建大學(xué)副校長(zhǎng)王中良對(duì)記者表示，高等教育的創(chuàng)新不能閉門(mén)造車(chē)，而應(yīng)與社會(huì)和國(guó)家前沿需求結(jié)合起來(lái)，避免課程設(shè)置與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。
“要把學(xué)科專(zhuān)業(yè)鏈與人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)對(duì)接?！比珖?guó)人大代表、昆明理工大學(xué)校長(zhǎng)王華向記者介紹，在人工智能熱潮下，昆明理工大學(xué)及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，打造人工智能專(zhuān)業(yè)，“培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，外面十幾家單位搶著要”。
“在教育部的支持下成立人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院，我們學(xué)校經(jīng)歷了從單一學(xué)科專(zhuān)業(yè)封閉式培養(yǎng)到打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)界限、多學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉共同培養(yǎng)，再到實(shí)現(xiàn)與行業(yè)內(nèi)頭部或重點(diǎn)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的改革實(shí)踐?！蓖跞A表示，通過(guò)產(chǎn)教融合，能夠培養(yǎng)出更多滿(mǎn)足社會(huì)需求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。(記者 薄雯雯 郎佳慧)
