實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，迫切要求加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，這對基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)提出了新的課題和挑戰(zhàn)。青少年時期是發(fā)現(xiàn)興趣、樹立志向的關(guān)鍵階段，選拔有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的中學(xué)生作為創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)，符合基礎(chǔ)研究人才成長規(guī)律。目前，“中學(xué)生英才計(jì)劃”已累計(jì)培養(yǎng)7000多人，為“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”注入源頭活水。適應(yīng)新形勢、新需求，2023年“中學(xué)生英才計(jì)劃”實(shí)施范圍進(jìn)一步拓展，培養(yǎng)高校數(shù)量增至58所，計(jì)劃培養(yǎng)1700余名品學(xué)兼優(yōu)、學(xué)有余力的中學(xué)生。也應(yīng)看到，我國科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)，無論是數(shù)量還是質(zhì)量，與教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國建設(shè)的需求相比還有差距，需要補(bǔ)短板、鍛長板，構(gòu)建多元化、多層次的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和體系。
強(qiáng)化協(xié)同，完善持續(xù)、貫通式的培養(yǎng)體系。質(zhì)量是人才培養(yǎng)的生命線，完善的培養(yǎng)鏈條是人才成長的重要保障。破解人才全過程培養(yǎng)中的難點(diǎn)，探索加強(qiáng)“中學(xué)生英才計(jì)劃”與大學(xué)階段的“強(qiáng)基計(jì)劃”“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”等的有效銜接，有利于進(jìn)一步促進(jìn)中學(xué)和大學(xué)的貫通式培養(yǎng)，更好激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科的興趣。建立從基礎(chǔ)教育到高等教育的科技創(chuàng)新后備人才貫通式培養(yǎng)模式，能夠進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，夯實(shí)科技自立自強(qiáng)的人才根基。
適度擴(kuò)大范圍，讓更多有潛力的青少年脫穎而出。目前，人們對“中學(xué)生英才計(jì)劃”的了解程度有限，需要總結(jié)、推廣成功經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大“中學(xué)生英才計(jì)劃”的影響力和吸引力。此外，也可根據(jù)實(shí)際情況動態(tài)調(diào)整計(jì)劃的實(shí)施規(guī)模，并加強(qiáng)中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)青少年的選才、育才工作，讓更多優(yōu)秀中學(xué)生獲得更大成長空間。
“好苗子”要成長，名師引領(lǐng)不可或缺?！爸袑W(xué)生英才計(jì)劃”采取高?？茖W(xué)家導(dǎo)師和中學(xué)老師“雙導(dǎo)師制”，完善相關(guān)激勵機(jī)制，能夠吸引更多熱心導(dǎo)師加入這項(xiàng)事業(yè)。比如，將相關(guān)工作與導(dǎo)師所在單位的考評相關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感、責(zé)任感，為人才培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的保障。此外，應(yīng)加強(qiáng)價值引領(lǐng)，通過弘揚(yáng)科學(xué)家精神等方式，涵養(yǎng)青少年后備人才科技報(bào)國、科技為民的情懷。
我國擁有世界上規(guī)模最大的高等教育體系，有各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的廣闊舞臺，完全能夠源源不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才，完全能夠培養(yǎng)出大師。加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)，圍繞選拔、培養(yǎng)、評價、使用、保障等持續(xù)探索、匯聚合力，走好基礎(chǔ)學(xué)科人才自主培養(yǎng)之路，必將為我國基礎(chǔ)研究發(fā)展培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的后備人才，增強(qiáng)從源頭和底層解決關(guān)鍵技術(shù)問題的底氣和能力。 （辛兵）
